为促进幼儿教师专业引领，以高质量的游戏活动支持、促进幼儿有效学习成长，推动全县各级各类幼儿园形成自己的园本特色课程，全面提升我县学前保育教育质量，保德县教育体育局特举办园本课程研修活动。
3天，48节精品课，5大领域全覆盖，活动采用“跨园借班上课。
教育不是注满一桶水，而是点亮一盏灯看，这些正在被点燃的小小火苗！——第四幼儿园张佩老师
通过'童谣游戏化'教学，生动诠释传统文化与现代教育的融合。——第三幼儿园孙俊敏老师
从“教孩子”到“懂孩子”这弯腰倾听的姿势，就是教育最美的样子。——新城区幼儿园武佳慧老师
和孩子一起“疯”的老师，心里都住着个长不大的孩子，专业却从不褪色！——机关幼儿园王倩老师
你眼里的光，她掌心的暖，此刻正在课堂里悄然生长。——第二幼儿园冯倩老师
孩子瞪大眼睛的惊讶表情，这一刻的“哇”，是全世界最珍贵的课堂反馈。
这双沾满颜料的手，正在绘制童年的形状。
表情管理失败现场——因为学习太快乐了！
俯身倾听，躬身指导——这间教室里跃动的，不仅是孩子的欢笑，更是保德幼教改革的时代脉搏。
这专注记录的身影，这频频点头的瞬间，都是对幼教人最好的肯定。
童心馈赠，爱的回响。
活动结束时，第四幼儿园暖宝小朋友拿着小球，执意要送给执教老师和每一位听课老师。
评课现场直击
教学是艺术，评课是匠心。每两节课后的深度研讨，是思想的碰撞，更是专业的成长。
县教育体育局张局长提出'三问三看'评价标准：问目标——看儿童发展梯度是否清晰；问过程——看师幼互动是否真实有效；问结果——看经验建构是否可持续。要聚焦真问题，避免教研“走过场”。
幼教科路科长提到课堂不是教师的“独角戏”，而是师幼共构的“交响乐”，好问题要像“抛球’”——抛得准，接得住，还能传回来；好课堂是“乱中有序”，孩子的“忙乱”里，藏着思维的生长。
第二幼儿园王园长对本次教研活动达成的共识进行了总结：优质提问=开放性问题+5秒等待；有效支持=材料分层+语言支架；课程生长=儿童问题+教师智慧。
第三幼儿园郭园长在本次活动中说道：我们清晰看到了《3 ——6岁儿童学习与发展指南》的落地实践，特别是在“去小学化”和“游戏化学习”的平衡上做出了有益探索，建议下一步聚焦“过程性评价”，将《幼儿园保育教育质量评估指南》中的活动组织指标进一步细化。
第四幼儿园崔园长对本次教研活动实现的三个突破进行了总结：一是从“单兵作战”到“集团攻坚”的教研模式突破；二是从“经验驱动”到“证据支撑”的评课方式突破；三是从“活动展示”到“课程建构”的价值定位突破。
新城区赵园长感慨地说：教育是“一棵树摇动另一棵树”，这次教研中，我看到了年轻教师眼里的求知若渴，骨干教师笔下的倾囊相授，孩子们脸上的恍然大悟...让我们继续做有温度的教研，办有故事的教育。
机关幼儿园赵园长说教师专业发展不是一场“百米冲刺”，而是一场“马拉松”。我们需要的不是一时的精彩表现，而是持续的学习力和反思力。每一次教研，都是为这场长跑补充能量。
张园长在本次活动中提出：年轻教师的课要看“三有”：有让孩子安全的亲和力，有引发好奇的设计力，有捕捉教育契机的敏感力。
教师的“退后一步”是给幼儿“前进空间”。
深耕园本，聚力前行——园本课程教研活动总结
最好的评课记录：一半是对儿童的发现，一半是对自己的反思。
经过三天的深度教研，我们共同见证了48节精彩课例。今天，让我们以这场总结为新的起点，将教研成果转化为教育实践！这次活动让我们看到保德幼教人的三个特质：专业、热忱、创新！希望各园将成果辐射到日常保教中。教育是集体智慧的修行，让我们继续：以初心致匠心，以匠心守童心！
撰稿：曹卓 审核：路建林
