高效课堂在小学数学教学中的运用

        高效模式下的数学教学是一种新型的教学模式。它要求学生转变观念，把“要我学”变为“我要学”，更进一步提升为“我乐学”。课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”。对老师的要求则是我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这样才能在最短的时间空间里达到最大的收益，打造适合自己的课堂模式，让数学课堂充满活力。
        课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主要形式,数学教学的目标必须在课堂中完成。但是在有限的时间空间里是否能达到我们想要的效果呢？这是一个令人深思的问题。如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的光彩?我认为可以分为如下几部分来完成：
        老师了解学生是高效的前提。了解学生的个性。因材施教是教育的基础。学生作为教育的对象，老师只有充分了解了他们，才能做到因材施教。大多数学生在学习中喜欢得到老师的夸奖，那么我们就要经常开展一些小组与小组之间的竞赛活动。可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。有些学生比较内向，不爱思考回答问题，为了使他们得到全面发展，我们就要经常开展一些话题讨论的活动。大家畅所欲言，充分锻炼他们的语言表达能力、提升他们的自信心。

         除了了解学生的个性外，了解学生的知识基础也是非常必要的。在数学的教学中，任何新知识的诞生都离不开旧知识。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师也应多多注意这一问题，在即将传授新知识的同时，一定要通过了解学生已有的旧知识来引导，疏通，提炼出新知识。
        学生转变观念是高效的基础。 学习原本是学生的一种精神享受。人，生来就对世界充满好奇心，热爱学习是人的生命本性。每个人通过学习，认识事物，掌握本领，就能跨越时空去追溯远古、遐想未来，由此可以体验到人生的自由境界，这何等美妙而快乐。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
        优化教学过程是高效课堂的关键 。 数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。