无“声”课堂 春暖花开——保德县第二幼儿园开展走进春天观摩活动

               春暖花开，

               万物复苏；

               小草、小芽探出脑袋喝了口水，

               菌菇绽开了美丽的花伞，

               花儿争芳斗艳，

               鱼儿、乌龟快乐嘻戏，

               小角落里的大自然，

               一切都充满生机与奥秘……

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，眨眼间，春天已来到我们身边，幼儿园的各个角落也逐渐绽放新颜，让我们一起走进二幼的春天。

　　万木争春，小朋友在幼儿园生活定会奋勇向前激流勇进，努力努力再努力 ，拼搏出自己的春天 。

　　养成教育，小习惯成就大未来。

  ☀️美好的一天，从打招呼开始，小朋友主动和热情的园长阿姨击掌🙌！

  为了更好的展示本班环创特色，各班老师用精彩的语言介绍了班级展示墙和植物角的主题和构思以及幼儿参与管理的情况。

　　充分利用空间，以幼儿参与为主线，创设一幅幅有情趣、内容多元化的画面，拓展幼儿的视野，促进幼儿的想象 ，让幼儿受到美的熏陶， 真正达到使幼儿感受幼儿园是生活的校园，开心的乐园。

　　从豆子到幼苗，其生长过程有不同寓意：种希望—育幼苗—赏新荣。

　　观察区主要是一些生长周期比较长、变化比较小的植物，像大蒜、葱、红薯、豆之类的，需要孩子定期修剪松土浇水进行培育，让孩子更好的观察植物的生长，体会其中的乐趣。

　　水培区利用透明瓶这样的生活材料当器皿，便于孩子们观察，引导幼儿感知理解事物“量”的特征。在观察测量植物生长的过程中感知高矮的特征，让孩子通过多次比较逐步理解“量”是相对的。

　　观赏区主要是用来观赏植物的外部形态。大自然的语言，每盆植物都有自己的特点和花语。

　 墙面的布置，绝不仅仅是一种装饰品，而是和当季教育内容相互依托、相互影响，它们二者之间应该是不可分割的一个共同体。

　　人靠衣装马靠鞍，画作全靠相框裱，有了相框，瞬间就是高大上的感觉。

　　孩子们的成长如同一颗小幼苗长成参天大树。他们是一颗有生命的种子，老师就是提供养分的土壤”，“土壤”不同，幼苗生长的速度和方向就不同。老师们要做最优渥的“土壤”，为孩子创设更加优质的教育环境。

　　空间也像海绵里的水，挤挤也是会有的哦。用粗线把作品串连起来，别具匠心！

　　森林防火放心中，不管森林怎么茂盛，只要没做好防火工作就顷刻之间化为灰烬。幼儿园平常工作也是安全是第一位，没有安全一切都是空谈。

　 幼儿园环境是幼儿课程的一部分，是一种隐形的教育。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园的教育目标相一致，应与幼儿身心发展的特点和需要相适宜，应体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且还蕴含在环境创设的过程当中。教师们在创设过程中，深刻体会到营造教育环境要注重突显特色，更加注重可操作性，在细节和色彩方面掌握更好更完整的创设技巧，保持环境常态化！

　　本次的班级环境创设观摩，丰富了幼儿的教育资源，展现了教师精湛的环创技能，取别人之所长、补自己之所短，有效地把环境创设作为一种教育理念和幼儿课程模式的构建要素相结合，从不同侧面促进幼儿健康和谐发展。观摩活动让老师们更充分认识到环境创设对幼儿发展的价值及“润物细无声”的作用。

            以初心勾勒

            用匠心施彩

            以精心跟进

            携爱心前行

            执幼人一直在路上.....