浮华去尽显本色 简简单单语文课

5月5日上午第二节课,我们第二小学3——6年级的语文老师和进修校教师一起感受了 四（3）班张俊英老师的语文课《牧场之国》,真可谓“浮华去尽显本色，简简单单语文课”。  

 《牧场之国》是一篇十分优美的散文：丝绒般的绿草原野，辽阔无垠。神态各异的花牛，膘肥体壮的骏马，以及羊、猪、鸡在碧绿的低地上悠然地游憩，其乐融融……

张老师这节课的教学特色： 

一、简洁明了教学流程体现了略读课文的特点。

新课伊始，老师通过亲切的谈话导入（看到“牧场”一词，你能想到哪些画面？），接着让学生介绍收集到的有关荷兰的资料，使小学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识，而后揭示课文主题，可谓是“未成曲调先有情”。学生内在的需求被激发，很快地进入课文所描述的情景，进入阅读的角色。 

然后让学生初读课文，整体感知课文内容，并说说荷兰给你留下的整体印象是什么？学生的热情被调动起来，踊跃发言。激发了他们自主阅读的兴趣。

接下来进入细读体会环节。学生围绕课文中四次“这就是真正的荷兰”的原因，展开交流讨论。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。 

最后，让学生就本节课感受最深的地方，谈谈自己的体会。

二、凸显语文课的本质特色。

1、学会品味，尊重学生选择解读文本的自由。老师让学生细读２～４自然段，体会“荷兰是动物们的自由王国”。 交流时充分让学生的灵性得以展现，尊重多元，努力为学生创造表达的机会。

“辽阔无垠的原野似乎归它们所有……主人和公爵。”

“牛群吃草时非常专注……思考着什么。”……

通过品味，让学生体会到“在这儿人不是主人，动物们才是主人，地位比人类高。”“动物们生活在这儿可以任意飞驰，故而马匹膘肥体壮。”“从‘悠然自得、安闲欣赏’体会到它们生活得舒适”……同时，学生也学习到了不少写作方法。

2、学会想象。“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。”如果猪会说话，它们会怎么说？引导学生展开想象：“猪在夸什么？”（这儿真好，东西够吃，又无人打扰，可以成天睡大觉……）从想象中让学生感受荷兰是动物们生活的乐园。

3、读写结合。这节课的教学张老师让学生学完课文后，以“这就是真正的家乡”为开头或结尾，仿写一段话，用上合适的修辞手法。这样学生在练笔中，理解了课文中的词句，又锻炼了写作能力。