师生同心抗疫情，线上笃学克时艰——“停课不停学”教学案例

——“停课不停学”教学案例

保德县第二小学教师 姬芳

  在全国抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情特殊时期，保德县第二小学校师生合力，共克时艰，校领导坚守岗位，认真履职，统筹部署，各年级班主任认真摸排信息，宣传普及防控疫情知识，党员教师积极向疫区捐款为党分忧，我作为党员教师，向疫区捐款500元，做出自己力所能及的一点贡献。各学科教师们为不耽误教学进程，充分发挥互联网线上教育优势，忙着备课、录课、授课，家长积极为线上课堂准备必要的学习终端与网络保障，学生们在家里认真聆听教师线上讲授，同时学习疫情防控知识，在特殊时期，师生共同演绎了一幕幕感人的战疫情、克时艰的真实教学案例。

  一、精心筹备，早谋划，为线上教学做好充分准备。

  为减少疫情对正常教学的影响，我作为保德县第二小学的一名教师，和全校教职员工一起积极响应省、市、县教育部门相关文件精神，精心筹划，精准施策，从2月13日起，全面开启了“延期开学不停教学”的线上教学活动，与其它学校一样转战到线上教学，充分利用互联网优势，实现教学课程应开尽开，教职员工“离校不离教、离生不离岗”，确保“延期开学不停教学”， 坚持“教师线上辅导+学生自主学习+作业辅导+家长恰当辅佐”的学习模式，力争做到 “线下停课线上不停教学”，力争让每一位学生紧跟进度，健康学习，阳光成长。

   2月6日，保德县第二小学校下发了本学期延期开学在线教学工作方案，成立了以校长马秉俊为组长的组织机构，通过微信群召开语音会议，传达了上级精神，统筹布置了线上教学工作，制定了线上教学课程表，要求各位老师在2月10日前制作好线上学习课时导学方案。我们都以微信、QQ、学乐云等网络平台为渠道，以国家教育资源公共服务平台和省级教育部门提供的公益平台和公益性教育教学资源为依托，以学校和班级实际为基础，于2月15日线上准时开学，成功开展了适时线上教学活动。

  二、延期开学，线上不停教学。

  防疫期间，我们通过微信群、腾讯会议、班级小管家、学乐云助教APP等，向学生和家长推荐乐教乐学的线上教育平台，指引学生进行线上自主学习。老师们线上同步学习，线下进行作业辅导批改，指导学生预习新课、加强学生心理辅导。学生们居家按照学校及老师的指导意见，合理安排作息时间，积极学习空中课堂的教学内容，认真完成每科学习计划。

  微信群的一条条信息、电话里的一声声唠叨、作业评论区的一句句鼓励，都是我们这些教师的希冀。我们就是在用这一份份炽热的爱来和同学们一起战胜疫情，线下停课线上不停教学，一起携手走在学习的路上。一封封告家长书、一篇篇防控知识宣传美篇、一个个防控知识点、一堂堂教师精心录制的课堂教学视频、一声声“别出门、少聚集”的叮咛嘱咐牢牢筑起了抗击新型冠状肺炎的“校园防线”。

  三、师生同学习，教学中不断探索改进。

  线上教学对我们来说都是初次尝试，面临着诸多挑战，我们本着学中探索的心态，努力做好线上教学的保障工作，同时注重教学质量，不断摸索探究，在教师间、师生间进行交流互动，探索更加优化的线上教学方案，交流总结，确保线上教学秩序平稳有序，确保“离校不离教学”的要求落到实处，确保线上教学质量。

  在学校统一组织部署下，各教研组通过网络认真讨论、结合学校实际制定延迟开学期间学生居家学习、活动的指导方案。我们在家自主研修，探索网上教学方式方法，并与学生一起观看网络课，结合优课、教材和学生实际，开展网络教研活动，取长补短。

　    四、倾听学生家长反馈意见，与学生家长共克时艰，共同搞好线上教学。

  线上教学，众说纷纭，有人认为加重了学生和家长的负担，有人认为线上课堂会助长学生贪玩手机、电脑，我通过学生家长侧面了解，用心倾听学生家长反映，适时改进，多数家长表示支持线上教学，对各类质疑，我也表示理解，耐心开导，尽力做好沟通。

  一位家长讲到：我的孩子很乐意网课学习，孩子听老师的话，能根据老师的安排，每天会坚持早起晨读，然后根据课程安排进行网络学习，线上网络教学开课后，我的孩子生活起居也规律了。

  另一位家长讲到：我的孩子觉得线上课堂相对自由灵活，也有自己独立思考的空间，没有过多的干扰，可以深入学习，在特殊时期，在家防疫并学习，比去学校更自由，有更多时间能与家人在一起。

  还有的家长这样说：线上课堂，让孩子接触的手机时间长，我的孩子居家学习，我们给配了手机、电脑，但孩子有时还玩游戏，还不按时起床。我听到这些反映，也会去开导，指导家长在特殊时期如何监管孩子，有时也需要与孩子沟通，讲明道理，正确引导孩子，玩游戏要适可而止。

  五、典型教学案例

  我叫姬芳，是保德县第二小学的一名英语女教师，本学期承担五年级三个班英语教学任务。防疫特殊时期，网课教学，我每次都是利用“腾讯会议“和“学乐云平台”进行线上教学，提前预定会议，我通过微信群发布预学资源，用微信小程序“班级小管家”布置作业，并通过线上作业辅导，让家长及时查收查看，共抓教学。

图1  姬芳老师建立的三个班的班级小管家截图

  学乐云平台里有相关练习资源，我给孩子们布置作业，让学生们及时巩固所学知识，这个平台可以自动识别对错，方便于师生查看和检验教学成绩。

图2 姬芳老师在班级小管家给五·四班布置英语作业截图

  上午在线课堂上学习新课，主要通过观看名师课堂加我自己补充讲解，下午英语网课上主要是我来主讲，复习回顾上午所学，再讲一些相关的练习题。

  通过提问的方式，让孩子们反馈，再加上我的详细答疑补充，来巩固所学，课后及时布置作业，微信群里让孩子们朗读学过的单词、课文，要求学生发各自背诵视频，进行一对一的语音及书写指导。

图3 姬芳老师在班级小管家发布作业

  我通过微信群发第二天要学习的教学视频和课文朗读、翻译等资源，让孩子们做到充分预学，给孩子们布置预学任务，让孩子们带着问题听课，每天在群里对作业优秀的孩子做适当的表扬。

图4 姬芳老师在五·六班微信群发预学内容

图5姬芳老师在学乐云平台给学生进行网上作业辅导

图6 姬芳老师给学生网上指导英语作文

图7 姬芳老师在微信群收看学生视频检查背诵情况并指导

图8 姬芳老师表扬鼓励学生

  我每天提前进入会议，给想要多学的孩子们提供英语歌曲教学的学习资源，课后适当延长时间，不退会议，给有问题的同学答疑解惑。

图9 姬芳老师在学乐云平台电脑备课一幕

图10 姬芳老师在线上电脑讲课现场

图11 姬芳老师的学生马悦华网课在线学英语

图12 保德县第二小学五四班学生杨昊田网课在线学英语

图13 保德县第二小学五年级学生康耀丹在线听姬芳老师讲网课

图14 保德县第二小学五年级学生张梓涵网课在线听姬芳老师讲课

图15 保德县第二小学五·五班学生网课打卡在线背诵英语

  （双击查看学生英语背诵视频）

（双击查看学生英语背诵视频）

（双击查看学生在线学习视频）

  六、我的线上教学感受

 （一）网络课堂开阔视野，利于交流促进和提质教学课件。

  以前我备课一般都是和本校的英语老师进行新课交流，基本没有机会和其他学校的老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在县教育局的统一组织和领导下，全县所有中小学教师都在腾讯会议和学乐云平台上进行网络教学。本学期，五年级英语第一课是《My day》，我和其它老师一样在网上分享了自己制作的微课，网络教研真正打破了学校的壁垒，让我能跟其他学校的优秀教师进行交流探讨，网课给了我一个更高的起点，帮助我开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生。

 （二）网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高课件内容质量。

  线上有很多优秀的课程资源，比如“忻州市中小学空中课堂视频资源”、“一师一优课”、“网络云课堂”、“学乐云平台”、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做操作，而现在我可以利用网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行在线学习，这样有利于提高学习内容的质量。

  （三）教师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课。

  平时上班，教师要参与到学生管理中，比如处理学生违纪、仪容仪表、学生请假等各种事务，这些管理事务的确占据了教师的时间和精力，再加上批改作业和站讲台等，使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，教师省去了一大部分管理学生的时间。此外，网课还可以把几个班的学生拉进一个直播间，省去了去几个班反复讲课的时间；还有借助“微信群”、“班级小管家”布置作业，这样大大提高了效率，也节省了很多时间。这样，教师每天可以有充裕的时间好好静下心来备课，可以多在网上学习别人的优秀教学教案和设计，有助于提升自己教学设计水平和能力。

  （四）线上课堂的局限

  直播课上教师看不到每个学生，更看不到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理，只能在直播过程中点名提问某个学生，只能是学生有疑问了“连麦申请”，这样，师生之间和学生之间的互动和交流就很有限。

  （五）归结

  总体来说，网上课堂，虽然我们不能当面授课，但对学生学习过程的监督、作业的批改以及问题的解答，一点都不少，我通过手机小程序班级小管家，基本上能够对学生了如指掌，并适时指导。

  学生在线课堂学习，可进行学习打卡和问题反馈，学生的作业、家长的反馈、老师的批阅，都会留痕，便于回顾总结。总体看，保德县第二小学线上网课教学非常成功，教学质量无容质疑，也可以说，在教学方式上又添加了新门道，在网络教学上迈出了新步。