保德县第二小学四年级语文老师公开课巜普罗米修斯》

     10月22日上午第三节课，第二小学四年级全体语文老师在马校长的带领下听了四年五班语文教师卢晓琴老师讲授巜普罗米修斯》一课。

课文《普罗米修斯》改编自希腊神话，塑造了一个高大的、敢于为人类幸福而反抗众神之主宙斯的英雄形象。他热爱并同情人类，为了给人类带来光明与幸福，宁愿忍受肉体的煎熬，被缚在高加索山的悬崖上，终日忍受风雪的欺凌、烈日的炙烤和鹫鹰的啄食，英勇而悲壮。

     卢老师这堂课有以下优点:

     一、抓主要人物理清脉络。卢老师先直接导入引出。"同学们通过上节课的学习，我们知道这位给人类带来火种的神是普罗米修斯，他冒着生命危险去太阳神阿波罗那里拿取火种，因此受到宙斯严厉的惩罚。"看似不经意的一句话，却体现了老师的智慧，使学生回忆已学的知识。激发学生学习神话故事的兴趣。

      二、走进画面，感受痛苦。

      巜语文课程标准》指出。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代表学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受，体验和理解。为了让学生得到自主感悟，卢老师让学生自主尝试、合作探究，让学生找出普罗米修斯遭受痛苦的部分，边读边写下体会。

     画面一:铁环锁崖

     一、读文，提取文本语言，感受英雄壮举。

     二、个性解读语言，感受英雄壮举。

     画面二:鹫鹰啄食

     一、 引导学生调动生活体验，感受英雄壮举。

     二、语言表达转换，感受英雄壮举。

     三、通过想象，体悟精神。

     在教学过程中，卢老师多次设计了关联词语填空练习。通过情景的创设，学生真切地体会到普罗米修斯的痛苦，更进一步体会普罗米修斯为了人类甘愿受苦的献身精神。课堂中的亮点很多，值得我们学习。

     学语文语言永远是首要的，作者的灵感、激情、思想都融在语言中，语文还是拿这语言去影响着学生情感、情趣、情操，积淀成学生的价值观，人生观。卢老师在教学中能够立足于语言，从语言中读出形象，读出情感，读得语感。这永远是语文课最真实，最有效的追求。

     课后，所有听课教师都参与了评课，大家一致认为卢老师这节课符号新课改理念，让听课教师受益匪浅。