回顾一年多来，我校在以“四四六”课改模式为指导的高效课堂的引领下，全体教师在教学方面，能够认真钻研、积极学习观摩、参与高校课堂的改革，有过半的教师从最开始的迷茫到现在清晰的教学思路和流畅的操作流程，其间表现出他们为课堂教学改革的认真贯彻执行，做出了很大的努力。如小组建设与组长的培养，导学案的设计与使用、改进；课改示范教学与公开课教学以及校际的教研活动，，无不渗透着我校全体教师的心血，是他们的辛勤付出，推动了我校课改的大幅度提升，从王慧芳、陈丽、韩如、王玉珍、等好多课改名师先锋的身上，我们看到了一种执着、与时俱进的精神；从崔瑞荷、杨俊秀、卢雪丽、等教师的身上，我们看到了一种不甘落后、顽强拼搏的精神，从以马校长为首的全体校级、中层领导身上看到了一种爱岗敬业、默默奉献的精神。这是高效课堂的改革唤醒了教师的精神，激起了教师的斗志，凝聚了我校全体教师的向心力，推动了学校课改的不断发展改进。但在课改中也存在着好多不足，现就我校课改模式指挥下的课堂“六环节”作深入的剖析、反思：
一、才艺展示
才艺展示的目的在于发展全班学生的个性，锻炼学生大胆、培养语言组织、表达能力。各班现状是：发挥了以班干部、组长为课堂引领作用，顾及部分忽略了整体。因此在我们以后的展示中必须给全体学生一个展示机会，实行轮流展示制，内容可根据学生自己的爱好、特长自定，可以是与所学课内容相关的也可以是不相关的，只要是才艺方面都可以。
二、自主预习
现状是：导学案学生全部完成，而完成的前提是学生以资料为主，所设置的问题几乎是答案搬抄，导学案成了学生的习题案。其实导学案目是让学生提前自主学习新知识，把老师所设计的预习内容用自己的思维去完成，但是预习内容不必非让学生全部完成，要让他们根据自己的实力，用自己的聪明才智最大限度的去解决，预习中有困难的、疑惑的问题可以作为遗留问题，课堂上小组或全班共同解决。我们可以遵循以下的原则去逐步解决：1、预习我先知部分通过预习只要有50%的同学解决了50%的问题就达到预习的目的；2、通过小组合作交流让70%的同学掌握70%的问题；最后通过全班交流展示及教师的灵活点拨、指导尽可能让学生掌握遗留的问题。总之我们要给学生树立实事求是、问题为“荣”的思想意识，通过预习激发学生的思维能动性去发现问题，提出问题。这样让课堂真正活起来，让课堂所交流、所展示的有意义、有价值。所以这就要求我们教师在编写导学案时要认真学习教材的编写意图、反复推敲问题的引领价值，达到问题情境化、层次化，让我们所设计的学案真正起到问题引领的作用。
三、交流展示
1、预习交流：目的是让学生充分探讨在预习前置预习案中存在的困惑，通过小组合作学习首先在组内解决一部分学生在预习中存在的问题；其次是把组内存在的困惑问题推向全班交流；最后通过全班同学交流、展示、质疑、纠错、补充，教师的适当点拨、鼓励等方式最终让学生个个踊跃参与，既培养了学生个体的分析、思维能力，语言的组织表达能力，动手动脑能力，也让学生在轻松愉悦的环境中自主学习知识、解决问题，最大限度地激发了学生的主观能动性，真正突出了学生的主体地位.但在这个关键性的环节上学生对问题的质疑及探究上还较欠缺，需要我们进一步的去寻找策略，让学生的交流真正落到实处，起到交流的目的。
2、展示：是解决学生学习的“金钥匙”。实际的现状是课堂中的孩子们缺少质疑，缺少问题的生成。而课堂中少了问题、少了质疑，也就少了对抗，少了对抗，也就少了知识的生成，少了生成，也就少了情感的愉悦，少了交流的价值。
课改中的展示交流环节我自认为是教师根据预习、组内交流的实际情况适时组织学生对学习成果进行展示。展示可以是组内组织的个体展示也可以是全班进行的整组展示，也可以是全班组织的自由展示。在展示环节中我们需把握以下问题：1、教师要学会把握内容的取舍，太难的或太易的问题可以不作展示；2、弱势学生要多展示，给予他们难易适当的问题去展示，帮他们从最基础的知识学起、学会。目的是树立他们学习的自信心。3、展示过程充分的利用学生，调动全体学生学习的积极性，让学生自主地进行“我质疑”、“我补充”、“我交错”、“我帮助”、“我提问”等等的新课堂语言来展示自我，体现学生自身能力差异的合作学习，资源共享，让学生体会到“集体的力量是无穷的”的团队精神。
三、课堂检测，拓展延伸
1、 课堂检测是对学生学习目标的检测，这部分内容尽可能让学生在课内完成，当教师通过实地巡回观察学情，这样我们才能真正了解学生个体与普遍的学习收获与存在的问题，既起到课堂学习查遗补缺的作用，又是学生对本节课知识目标的一个巩固强化。
2、 拓展延伸部分可以课内完成也可以课后完成，根据所学科目及内容的实际而灵活调整，但这部分内容的目的既为了提升学生整体思维的灵活性与知识面的延展性，也是为了起到培养优生的作用。
四、课内反思交流
就是让学生畅所欲言的谈谈自己对所学内容的收获与不足，让学生对所学知识的回顾与总结。
此外在评价激励方面我们还很欠缺，我们除了有小组激励机制外还须有学生个体激励机制，让个体推动小组的发展，这是我们在以后课改中值得思考与完善的问题。
现在我校的课改虽然取得了令人欣喜的成绩，但距离我们课改最终的要求还很远很远，在以后的教学中还需不断学习、探索，在探索中继续前进，在前进中逐步完善。我们相信，在局领导的重视下、在马校长领导下通过我们全体教师的共同努力下，第二小学教师们课改的激情一定会汇成波涛汹涌的改革浪潮，共同推进第二小学这只大船搏浪远航。
