保德县第二幼儿园开展春季主题环创作品评比活动

　　如果环境会说话，那么，幼儿园的环境一定在诉说着孩子们的故事…

　　《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，近日，保德县第二幼儿园开展了一场环境创设评比活动。

　　本次评比活动由各班教师作为评分员，以“听讲解、走现场、聚点评”的形式进行。过程中，由班级教师担任讲解员，教师们围绕班级主题，从幼儿身心发展特点、主题推进状况、材料投放和各区域联动等方面分享班级环创的整体设计思路与效果。

　　大家抱着欣赏与学习的态度，认真聆听与记录，体会每个细节蕴含的教育智慧。

　　小班组

　　小班组以“幼见花开”为主题，通过环境创设让幼儿认识花朵的结构、作用以及一些爱护花草的方法。环境中处处体现幼儿的痕迹，让幼儿与墙面对话。

　　中班组

　　中班组以“种子”为主题，通过主题环境创设，让幼儿不仅仅满足于利用感官直接感知各种种子的外形特点（如软硬及味道），更能进一步了解种子的传播、生长过程、如何才能发芽、作用等等，既培养了幼儿对植物种子的探索兴趣，又让幼儿通过体验式学习提高观察能力、语言表达能力及动手操作能力。

　　大班组

　　大班组以“风筝”为主题，在这春暖花开的季节，最适宜出游放风筝。当风筝在天上飞时，悠闲自在的样子令人神往，幼儿对天上飞的各种各样的风筝有着浓厚的兴趣。看到漫天飞舞的风筝，孩子们凑在一起谈论，我们抓住教育契机，开展了风筝的主题活动，并通过环境创设与课程相结合让幼儿了解风筝的特征，通过多种形式感知、了解有关风筝的知识和风筝节的来历，了解风筝的多种造型和不同特点。

　　班班有特色，处处有亮点。小、中、大班的老师们分别循着主题活动开展的脉络，将活动照片、幼儿作品等巧妙地布置在主题墙上，让幼儿的学习过程和结果得以生动展现。每一面主题墙，就如同是孩子们成长的轨迹，也是孩子们学习和发展的里程碑。让每一面墙壁会说话，让每一个角落能育人，让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。

　　植物角

　　方寸之间有天地，植物角是幼儿认识自然界的窗口，也是促进幼儿观察力发展和丰富知识的途径之一。各班植物角种类丰富，生趣盎然，分为种植区、观赏区等，涵盖了盆栽欣赏、种子发芽等过程，孩子们将各个角落都布置得井井有条。

　　聚分享  促成长

　　最后，各班教师对本次班级环境创设评比活动进行发言。各班级环创各有特色，处处体现老师们的用心，各班区域的布局、材料的操作性、色彩的运用与整体美感等方面都值得相互学习。

　　一点一滴皆用心，一角一落皆教育。此次评比活动进一步提升了教师们的环境创设能力，二幼教师将继续聚焦幼儿游戏中的问题，以幼儿发展需求为导向，追随幼儿的成长，真正做到儿童在前，教师在后，让环境服务于幼儿，让材料激发幼儿的主动学习和深度学习，以“研究真游戏中材料的提供与教师开放性、适宜性指导策略”为依托，不断深化，让幼儿的学习在游戏中真实发生，使他们成为一个个会玩、会学、会思考的快乐幼儿，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯！