保德县第二小学课改的实践与体会

我校的课改开始于2012年春季，在积极响应教育局的号召下，为改变学生强迫接受学习、死记硬背、机械训练的现状，从而迈出了实行“四四六”课改模式的第一步；实施“四四六”课改模式它充分体现了新课程的基本理念：要求在课堂教学过程中，教师要成为学生主动学习的帮助者、促进者、课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰者”和知识的灌输者；课堂教学的过程要以学生为中心，学生是信息搜集和加工的主体，是知识意义的主动建构者，教师的“教”要服务于学生的“学”；知识不是灌输的，而是由学生在一定情境下，通过自主、合作、交流讨论、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。目的在于倡导“学生主动参与，乐于探究，勤于思索，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决的能力及交流合作的能力；减少学生的作业负担，改变学生的学习方式，增强课堂学习活动的实效性，培养学生的综合素质，成为我校的教学最终抓手。

     “四四六”课改模式在我校已经历四个阶段：第一阶段是理论学习、思想引领。课堂教学改革要想取得成功，让教师转变思想是首要任务。这个阶段不断的召开全体教师课改动员会主要是提升老师们对课改的正确认识，改变观念；第二个阶段是课堂改革试行课改摸索阶段;阶段：变教案为学案；改变学生传统的座法（四人或六人一组）；改变备课模式，由独立备课变为集体备课；；改变教师的上课方式，由满堂灌变为不超过20分钟的以学生为主体的导学模式。在此间我校有四分之一的教师基本适应学校新课改的方法进行导学，在此间我校实施首届课改名师评比活动推出了12位课改名师，让这些名师亲身引领示范，从而成为推动全校的课改推进的动力。第三阶段是“四四六”课改的全面推行阶段：通过多种形式的教研活动以及外出观摩考察课改名校的课改方法，师生共同观摩课改名校的课堂实录，这个阶段不光所有教师会上课改课，能上课改课，学生还必须使用我校制定新课堂语言学会展示，学会表达，学会独学、对学和群学，课堂上要求教师的讲述不超过10分钟，课堂上学生交流展示不少于20分钟，这样课堂基本回归学生，教师只要充当好自己的协调、组织、点拨的角色，此间我校又组织了第二届名师评比活动，再次评出12位课改名师，从而进一步充实了各年级、各学科的课改引领者，为大力推动我校的课改起了重要的作用，在这些名师的影响下我校百分之五十的教师能上好自己的课改课。第四阶段是课改的提升阶段：这个阶段要求全校教师不分科目，不分年龄必须上好自己的课改课，此间教研活动基本没有间断，教师天天示范，天天实地的观摩学习，反思，总结，升华，这个阶段老师们的课改明显提升，人人基本能上好课改常态课，学生们的预习、展示、交流、形成习惯，从而又评选出了7位课改名师，到此为止我校基本有过半的老师能引领新课堂，上好自己的课改常态课，二小的课改终于成形，成为我县的课改学校引领者。