4月15日上午，保德县实验小学四年级数学教师和包年级领导在四（四）班聆听了张凤莲老师的数学课《小数的性质》。

在课伊始，利用给毛巾、帽子标价激发学生的兴趣，创设矛盾冲突，引导学生猜想学生从中学到的不仅仅是知识，而且更重要的是学会获取新知的方式和途径。接着通过观察比较，激励自主探索。探索是学习数学的生命线。纵观本课，猜想的提出,验证方法的得出，都是在学生个体的主动参与、合作探究的结果；教师所起的作用只是相机诱导。如：在验证猜测时，学生以小组为单位讨论验证方法，并通过量一量、折一折、叠一叠等多种方法证明自己所猜测的“一样长”是可靠的，教师让学生通过横向观察、纵向比较，围绕“变与不变”的特点引导观察、思考、讨论。学生们不仅很快归纳出小数的性质，而且使他们明确了这一知识的形成过程。采取在直观的基础上进行抽象概括，遵循了学生学习的认知规律。较好的实现了由具体到抽象的转化。通过做一做的再次动手操作实践和实物的运用进一步理解和消化小数的性质。这样，学生在探究过程中不但获得丰富的情感体验，而且培养了学生的探索精神和创新能力 。

数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学在生活中处处有应用。本课采用联系生活、引入新知、联系生活、应用新知的教学过程，体现生活中处处有数学、处处有学问,让学生在生活中学数学,在观察中归纳,提升，在不断发现中逐步完善。